Red & Letras

Se pretende con la presente investigación, acompañar a los docentes de la institución educativa Rafael Uribe Uribe del municipio de Puerto López-Meta, a utilizar el blog Red&letras, como medio de orientación en la implementación del método global, en el grado primero, para que ellos puedan mejorar y transformar sus prácticas educativas, con respecto al método que vienen utilizando (es necesario el cambio conceptual y metodológico con las TIC como herramienta de apoyo durante el proceso).

MAPA DE ORIENTACIÓN Este mapa mental te puede orientar acerca del contenido de este blog LINEA DE TIEMPO El siguiente link muestra la linea de tiempo en el que se realizo el trabajo en lecto-escritura con los niños de primero de la institución Educativa Rafael Uribe Uribe https://www.timetoast.com/timelines/1390209

Educación tradicional VS Educación moderna Fuente : colombiadigital.net Método global – Lectoescritura El  método global  integra todos los métodos analíticos que se orientan hacia el todo con las partes. Se argumenta que el niño percibe las cosas y el lenguaje en su aspecto global, que la lectura es una actividad de interpretación de las ideas y el análisis de las partes debe ser un proceso más adelante. A finales del siglo XIX y principios del siglo XX, el método global encuentra un apoyo sólido en teoría Decroly, psicólogo y educador belga, para los que tiene lugar el aprendizaje de los niños a través de la observación, asociación y expresión de las ideas. Características: Responder a la psicología sincrética o globalizadora del niño, al iniciarse con la idea concreta y completa. La lectura es ocasional y práctica, no exige lecciones sistematizadas y la lectura y la escritura ocupan el lugar que tienen en la vida. Permite la frecuente repetición,

PUESTA EN MARCHA El docente debe preparar una clase significativa cada día para que los estudiantes tengan un referente y puedan leer las palabras cuando se les muestre la tarjeta (se les muestra cinco palabras cada día hasta incorporar todas palabras). La relación imagen - palabra es muy importante; por eso después que los niños inicien la lectura de las 30 palabras es necesario poner los a jugar bingo con las palabras objetivo, de esta manera se hace un proceso mental (signo-referente y contexto). El docente debe hacer tres sesiones de lectura con las 30 tarjetas (organizar horarios para establecer rutinas), si tiene vídeo vean o a través del tv es una opción llamativa para que los estudiantes realicen las sesiones de lectura.  En nuestro caso nos correspondió hacer las tarjetas en cartulina blanca y marcador rojo; la institución educativa no cuenta con estas herramientas tecnológicas suficientes para los cuatro curso de primero.  Al mismo tiempo se

RECONOCIMIENTO FONÉTICO Se hace reconocimiento fonético de las grafías de las palabras vistas, esto permite que los niños y las niñas puedan crear nuevas palabras y frases sencillas a partir de ellas   Los padres de familia deben conocer el proceso para evitar que le silabeen las palabras. El proceso diario debe articularse a la libre expresión del estudiante, para que se genere en ellos la necesidad de expresar sus pensamientos de forma escrita, el docente se convierte en un orientador.  Todos los días se les entrega una imagen que lleve el fonema que estamos trabajando, se le pide al estudiante que la pegue en el cuaderno y que a partir de ella escriba un texto.  En este ejercicio pone a juego sus conocimientos  previamente a la actividad, se les explica que los pensamientos son individuales y la libre expresión es propia de los seres humanos.  Es así como ellos toman conciencia y empiezan su proceso de escritura; hay niños que solo escribe

AUMENTAR EL VOCABULARIO La lengua materna es un símbolo natural de todo ser humano, lo que implica que los estudiantes tengan su propio vocabulario, este hace parte de su cultura. En las instituciones educativas públicas es el centro de acopio de un sin número de jergas populares, las cuales son adoptadas por los niños quienes repiten lo que escuchan en su casa, son muy pocos los estudiantes que llegan con un manejo de lengua estándar, entonces hace que la enseñanza de la lengua sea un proceso complejo. Se busca desarrollar con los estudiantes la habilidad de la escucha  por medio de documentales acerca de animales peligrosos.  Una vez que se observa el vídeo se hace: Dibujo representativo de cada animal observado, escritura de un texto libre, Comprensión de lectura, pictogramas e historieta. Los textos deben ser revisados por el docente durante su escritura. Los niños tendrán la oportunidad de escribir a manera de cuento, textos sencil

LECTURA RÁPIDA La lectura en los niños debe hacerse de manera continua, aprovechando que los niños ya tienen horarios de estudio establecidos en su hogar Se pide a los padres de familia que lean con sus hijos durante 15 minutos diarios, con esto se busca que el aprendizaje mejore debido a que permite al niño un aprendizaje más fluido asimilando de manera globalizada el texto; ellos comprenderán mejor lo que leen y podrán interactuar con un texto fácilmente.  Muchos estudiantes de grado primero de colegios públicos terminan el año escolar silabeando las palabras, el proceso de comprensión es mas difícil (por que el cerebro no conecta rápidamente el significado con el significante) el niño debe leer varias veces una pequeña frase para poder interpretarla. Los textos que escogí para que los niños hicieran ese proceso de lectura fueron las cartillas del PTA; dotación hecha por el Ministerio de Educación Nacional, a la institución educativa. Esta